Hola a todos, nuevamente con la entrega de actividad, en este caso la secuencia didáctica como parte de la segunda actividad para evaluación, la temática referida a la asignatura Gestión de Archivos, correspondiente al tercer semestre de bachillerato, desglosada a continuación, espero con gusto sus comentarios para mejora del trabajo.
Secuencia didáctica.
La presenta secuencia está
enmarcada en la asignatura “Gestión de archivos de texto”, del submódulo
I, la cual corresponde al Módulo
software de aplicación del Modelo Educativo MPEO, en su segundo año de
implementación en Educación Media Superior.
La asignatura esta ubicada para
grupos de segundo año, particularmente en tercer semestre y está enmarcada solamente
como contenido temático, ya que no tiene distribución de unidades y únicamente
se contemplan temas de edición de textos a cubrirse en un total de 48 hrs., el contenido es el
siguiente:
Proceso de trabajo.
La primera
sesión está determinada a describir el contenido temático, dar la introducción
al curso por parte del profesor y generar el encuadre de trabajo respectivo.
Sesiones de trabajo.
La primera sesión de trabajo se orientara
a trabajar los dos primeros procesos clave, la orientación hacia la tarea, buscando elementos que le permitan al
alumnos comenzar a idear los procesos de escritura, haciendo una técnica de entrevista en parejas, para
crear una historia de vida, primero hablada y escuchada y posteriormente
escrita para comenzar a interactuar con los primeros elementos y herramientas
del generador de archivos, en este mismo contexto entra la clave motivadora, ir llevando poco a poco a los alumnos a escribir
y dar retroalimentación en el manejo de programa.
A partir de
aquí se realizarán conforme se avance en las sesiones las diferentes claves restantes, donde se incluye la activación de conocimientos previos en
el manejo de programa recapitulados con las actividades anteriores y se
comienzan a delimitar todos los contenidos a desarrollar en el transcurso de
las clases, se hacen 7 equipos de
trabajo mediante la técnica de la rejilla para que a cada uno le toque un tema
para desarrollar, todos jugaran el rol de escrutadores e investigadores ya que
posteriormente habrá cambio de equipos y trabajarán con su tema en otros
equipos.
Para las etapas de procesamiento y recapitulación
se hará la técnica de representantes
donde cada integrante de un equipo pasará a forma parte de otro y analizarán lo
que les toco en equipos previos dando a conocer la información obtenida y todos
los demás retomarán de cada exposición de representante.
Finalmente se
hará la transferencia ya de manera
práctica donde todos los integrantes de manera individual realizarán diferentes
prácticas de documentos escritos donde aplicarán los temas analizados en equipo
para reflejar los conocimientos adquiridos y representarlos como conocimientos
esperados, los cuales darán los procesos
metacognitivos adquiridos en forma grupal en el inicio (trabajo cooperativo
en equipo) e individual en la presentación de textos terminados con sus
formatos específicos.
Agradezco sus valiosos comentarios y aportaciones como parte de mejora para el presente trabajo.
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